विकास की अवधारणा की व्याख्या कीजिए। किशोरावस्था के समय युवाओं के संन्नानात्मक विकास पर चर्चा कीजिए।

  विकास की अवधारणा:

विकास को परिवर्तन के एक पैटर्न के रूप में परिभाषित किया गया है जो गर्भाधान से शुरू होता है और जीवन भर जारी रहता है। विकास में प्रमुख शब्द 'परिवर्तन' है। बहरहाल, 'स्थिरता' या 'स्थिरता' भी बड़े होने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। जैसे-जैसे हम बढ़ते हैं, हम जो नए पहलू हासिल करते हैं, वे कुछ हद तक स्थिर हो जाते हैं और यह परिभाषित करते हैं कि किसी भी समय हम एक व्यक्ति के रूप में कौन हैं। इसके अलावा, विकास का मतलब केवल वृद्धि या लाभ से नहीं बल्कि गिरावट और नुकसान से भी है।

जैसे-जैसे हम बढ़ते हैं हमारा मस्तिष्क परिपक्क होता है और हमारी सोच भी। साथ ही, हम बचपन की कुछ आदतों जैसे अंगूठा चूसने में भी गिरावट देखते हैं। वृद्ध लोगों में उनकी बुद्धि उम्र बढ़ने के साथ बढ़ती रहती है, जबकि उनकी याददाश्त कमजोर हो सकती है। कुल मिलाकर हम कह सकते हैं कि विकास सीखने, परिपक् होने और अनुकूलन करने के बारे मे है। विकास एक आजीवन चलें वाली प्रक्रिया है।

हम अपने पूरे जीवनकाल में बदलते और विकसित होते रहते हैं। यह विकास क्रमिक या तीव्र हो सकता है, और इसकी गति एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में भिन्न होती है। यह उस संदर्भ या संस्कृति से प्रभावित होता है जिसमें व्यक्ति सन्निहित है। संदर्भ किसी के परिवार, स्कूल, सामाजिक-आर्थिक स्थिति, किसी की राष्ट्रीयता, संस्कृति, परंपराओं और प्रथाओं द्वारा परिभाषित किया जाता है।

किशोरावस्था के वर्षों के दौरान युवाओं का संज्ञानात्मक विकास: संज्ञानात्मक विकास से हमारा अभिप्राय सोचने, प्रक्रिया की जानकारी, निर्णय लेने, समस्याओं को हल करने आदि की क्षमताओं के विकास से है। शुरुआती किशोरावस्था/।शुरुआती किशोरावस्था के दौरान संज्ञानात्मक क्षमताएं काफी हद तक ठोस सोच, अहंकेंद्रवाद और आवेगी व्यवहार द्वारा नियंत्रित होती हैं। धीरे-धीरे अमूर्त तर्क का विकास होने लगता है।

कार्य अब आवेगी नहीं हैं, लेकिन अच्छी तरह से सोचा गया है। संज्ञानात्मक विकास को दो तरफा विकास के रूप में देखा जा सकता है, अर्थात a) संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और b) संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। पियागेट द्वारा प्रदान किए गए संज्ञानात्मक विकास के महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक चार चरणों में संज्ञानात्मक विकास की अवधारणा करता है। यह मॉडल हर लगातार चरण में प्राप्त विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के बारे में बात करता है। किशोर पियागेट के अंतिम चरण में प्रवेश कर चुके हैं।

पियाजे के अनुसार, किशोर औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था में प्रवेश कर चुके होते हैं। व्यक्ति इस अवस्था में निम्नलिखित क्षमताएँ प्राप्त करते हैं:

i) निगमनात्मक तर्क: यह सामान्यीकृत कथनों से विशिष्ट निष्कर्ष निकालने की क्षमता है।

ii) सार या प्रस्तावात्मक विचार: अवधारणाओं की अवधारणा और मूल्यांकन करने की क्षमता जो वस्तुनिष्ठ, परीक्षण योग्य वास्तविकता की सीमा से बाहर हैं। इस चरण से पहले व्यक्ति ठोस चीजों से निपटते हैं। यह चरण उनके लिए मानसिक रूप से अमूर्त चीजों में हेरफेर करने की संभावना को खोलता है जैसे एक यादच्छिक सेट में पैटर्न को पहचानने में सक्षम होना, सिद्धांतों को तैयार करने में सक्षम होना, एक ही बयान में कई अंतर्निहित अर्थों को समझने में सक्षम होना।

iii) मेटा कॉग्रिशन: अपने स्वयं के विचारों के बारे में सोचने की क्षमता। इस स्तर पर व्यक्ति सचेत रूप से अपने स्वयं के विचारों ("मैं क्या सोच रहा हूँ?”) को पहचानने में सक्षम होता है, उन्हें नियंत्रित करता है, अपनी क्षमताओं का आकलन करने के लिए उनका उपयोग करता है ("मुझे इतिहास पसंद नहीं है और मैंने पिछले वर्षों के दौरान बहुत अच्छा स्कोर नहीं किया। परीक्षण। मुझे इस बार और अधिक प्रयास करना चाहिए।") और इस अं्ताई्टि का उपयोग करके समस्याओं को हल करें (ठीक है, मुझे देखने दो )

मुझे +, * और / प्रतीकों का उपयोग करके 4, 5, 9, 12 में से 24 बनाने की आवश्यकता है। चलो मुझे परीक्षण करें और विभिन्न विकल्पों का प्रयास करें।")

iv) व्यवस्थित समस्या समाधान: यह क्षमता समस्याओं को हल करने के परीक्षण और त्रुटि विधि का उपयोग करने की पूर्व-संचालन क्षमता से विकसित होती है। अब व्यक्ति समस्याओं को हल करने के लिए व्यवस्थित चरणों के एक सेट का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए उपरोक्त गणित की समस्या में, एक किशोर यह जानने के लिए जल्दी से कारक निकालेगा कि परिणाम प्राप्त करने के लिए किन संख्याओं को गुणा या विभाजित किया जा सकता है और कौन सी संख्याएँ उन्हें लक्ष्य से टूर ले जाएँगी; बेतरतीब ढंग से आगे बढ़ने के बजाय।

v) हाइपोथेटिको डिडक्टिव रीजनिंग: डिडक्टिव रीजनिंग भी व्यक्तियों को परिकल्पना के निर्माण और परीक्षण में सहायता करती है। एक परिकल्पना एक सिद्धांत या संरचना का एक प्रस्ताव है "यदि ए तो बी"। व्यक्ति एक क्रिया के लिए कई संभावनाओं के बारे में मानसिक रूप से सोचने में सक्षम होते हैं (यदि ए तो बी, सी, डी) और व्यवस्थित रूप से परीक्षण करते हैं कि प्रस्ताव कितने सही हैं।

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